Descrição
Esta Aula Prática, da disciplina Produção de Textos Aplicada ao Ensino (Unidade U2_CONCEPÇÕES_DE_LINGUAGEM_E_ENSINO, Aula A3_GÊNEROS_DISCURSIVOS_E_TIPOS_TEXTUAIS), propõe a análise e a criação de uma propaganda autoral com foco no Ensino Médio. A atividade articula leitura crítica de anúncios impressos ou digitais e a produção de um material persuasivo que reúna elementos verbais e não verbais — tema, slogan, título, texto curto e recursos visuais — pensando sua aplicabilidade didática em sala de aula.
O percurso inclui investigação teórica (com leituras indicadas, como ALMEIDA & KAILER, 2006; SOUSA, 2017), planejamento docente simulado (cenário: professor(a) de Língua Portuguesa do 3º ano do Ensino Médio em escola pública), elaboração de um roteiro de produção pelos alunos e a confecção de uma propaganda-modelo registrada em imagem. A solução digital prevista é o uso de computador com acesso à internet; o produto final esperado é um arquivo em Word contendo os textos, roteiro, imagem e breve justificativa.
O que é desenvolvido nesta atividade
Os participantes analisam criticamente uma propaganda para identificar elementos composicionais e estratégias persuasivas e, a partir disso, organizam um roteiro didático para que alunos do Ensino Médio criem uma propaganda autoral sobre tema social relevante. Tarefas centrais: redigir uma fala introdutória (até 2 minutos) sobre o gênero; definir passos para criação (tema, público-alvo, slogan, título/texto curto, sugestões visuais); produzir e registrar a propaganda-modelo; e avaliar aplicabilidade e necessidades de adaptação para diferentes níveis de letramento. A entrega requer também referência às leituras utilizadas e formatação bibliográfica quando aplicável.
Principais conteúdos abordados
- Gênero propaganda: estrutura e finalidade comunicativa
- Elementos composicionais: tema, slogan, linguagem persuasiva, imagem
- Sequência didática e planejamento de atividade para o Ensino Médio
- Análise crítica de anúncios (impresso ou digital) e produção autoral
- Uso de recursos digitais (computador com acesso à internet) e registro da produção
- Referências indicadas: ALMEIDA & KAILER (2006) e SOUSA (2017)
Aula Prática Produção de textos aplicada ao ensino
ROTEIRO DE AULA PRÁTICA
NOME DA DISCIPLINA: PRODUÇÃO DE TEXTOS APLICADA AO ENSINO
Unidade: U2_CONCEPÇÕES_DE_LINGUAGEM_E_ENSINO
Aula: A3_ GÊNEROS_DISCURSIVOS_E_TIPOS_TEXTUAIS
OBJETIVOS
Definição dos objetivos da aula prática:
Proporcionar uma experiência prática de análise e criação de uma propaganda autoral,
desenvolvendo a habilidade de reconhecer e aplicar elementos do gênero (tema, linguagem
persuasiva, slogan e imagem), com foco na organização de atividades simples e significativas
que possam ser utilizadas no Ensino Médio.
SOLUÇÃO DIGITAL:
Computador com acesso à internet.
PROCEDIMENTOS PRÁTICOS E APLICAÇÕES
Procedimento/Atividade nº 1
Inserir o nome do experimento: ANÁLISE DO GÊNERO PROPAGANDA
Atividade proposta: Analisar criticamente uma propaganda impressa ou digital, identificando
seus elementos composicionais, recursos linguísticos e estratégias persuasivas, com foco na
aplicação didática para o ensino de produção textual no Ensino Médio.
Procedimentos para a realização da atividade:
• Preparação e Planejamento: Busque mais informações sobre o tema acessando
os seguintes materiais:
ALMEIDA, Édina de Fátima de; KAILER, Dircel Aparecida. Análise da campanha publicitária
“Contos de Fadas” do Boticário. In: CONGRESSO NACIONAL DE LINGUÍSTICA E FILOLOGIA,
20., 2006, Rio de Janeiro. Anais […]. Rio de Janeiro: CiFEFiL, 2006. Disponível em:
http://www.filologia.org.br/xx_cnlf/completo/An%E1lise%20da%20campanha%20publicit%E1ria
%20-%20%C9DINA.pdf. Acesso em: 3 jul. 2025.
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Caso prefira, o conteúdo também pode ser acessado por meio do QR Code abaixo:
SOUSA, Maria Margarete Fernandes de. A linguagem do anúncio publicitário. Fortaleza:
Imprensa Universitária, 2017. E-book. Disponível em:
https://repositorio.ufc.br/bitstream/riufc/26623/1/2017_liv_mmfsousa.pdf Cap. X: p. 43–62.
Caso prefira, o conteúdo também pode ser acessado por meio do QR Code abaixo:
2. Simulação de uma situação de prática docente:
Considere o seguinte cenário fictício:
Você é professor(a) de Língua Portuguesa do 3º ano do Ensino Médio em uma escola pública.
Está planejando uma sequência didática sobre gêneros argumentativos e propõe iniciar pelo
gênero propaganda. Sua tarefa é propor uma atividade de produção textual criativa e autoral,
partindo da análise de propagandas reais. Os alunos deverão produzir uma propaganda com
base em um tema social relevante.
1. Redija sua proposta de fala para apresentar o gênero aos alunos.
• Planeje uma explicação inicial de até 2 minutos que introduza o gênero propaganda,
destacando:
o O que é propaganda e onde circula?
o Qual seu objetivo comunicativo?
o Como ela é composta (elementos verbais e não verbais)?
o Por que é importante saber ler e produzir esse gênero?
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2. Defina os passos (roteiro) que os alunos deverão seguir para criar sua propaganda. O
roteiro deve conter:
o Escolha de um tema relevante (ex: meio ambiente, bullying, combate às fake news,
valorização da leitura etc.)
o Definição do público-alvo
o Elaboração de slogan
o Criação de título e texto curto com linguagem persuasiva
o Sugestão de elementos visuais (imagem, cores, disposição)
3. Agora, com base em sua proposta, elabore uma propaganda autoral que serviria de
exemplo para apresentar aos seus alunos.
o Produza o esboço com todos os elementos propostos no roteiro.
o Faça isso manualmente (de próprio punho) ou digitalmente.
o Tire uma foto nítida do esboço ou salve como imagem e anexe ao documento
final a ser entregue.
Avaliando os resultados:
Após a realização da atividade, reflita e responda:
• A propaganda criada apresenta um objetivo comunicativo claro e condizente com
o público-alvo?
• Os elementos do gênero (slogan, linguagem persuasiva, visualidade) estão bem
aplicados?
• A proposta é aplicável e interessante para alunos do Ensino Médio? Como você
organizaria essa atividade em sala de aula?
• Que adaptações seriam necessárias para alunos com diferentes níveis de
letramento?
Checklist:
• Preparação e Planejamento teórico.
• Simulação de prática docente com cenário fictício.
• Redação da proposta de fala para introdução do gênero.
• Elaboração do roteiro de produção textual.
• Produção e registro da propaganda-modelo.
RESULTADOS
Resultados do experimento:
Ao final desta aula prática, você deverá enviar um arquivo em Word contendo:
a) O texto escrito que você elaborou na atividade na 1.
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b) O roteiro criado na atividade 2.
c) A imagem (foto ou versão digital) da propaganda autoral que você criou na atividade 3,
com base no roteiro proposto.
d) Um pequeno texto explicativo (de 5 a 20 linhas) sobre como pensou a propaganda: qual
é o tema, o público-alvo, o objetivo e os principais elementos utilizados.
e) Se tiver usado algum material de apoio ou pesquisa, inclua as referências no final, afinal
foram indicadas leituras para você, além das que você deve ter pesquisado.
f) Referências bibliográficas ABNT (quando houver).
O arquivo final não poderá ultrapassar o tamanho de 2MB.
Resultados de Aprendizagem:
Ao final desta atividade, será possível aplicar os conhecimentos sobre o gênero textual
propaganda de forma crítica e contextualizada, identificando sua estrutura, finalidade
comunicativa e estratégias discursivas. A atividade permitirá o desenvolvimento de habilidades
de leitura crítica, interpretação discursiva e produção de texto analítico, fundamentais para a
prática docente. Além disso, a proposta fortalece a capacidade de selecionar e utilizar materiais
autênticos (visuais ou escritos), favorecendo o planejamento de atividades didáticas significativas,
que valorizem a autoria e estimulem o protagonismo do aluno no processo de ensinoaprendizagem
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